Português 2.º e 3º ciclo ano letivo 2021/2022
Dimensões	Níveis de desempenho Domínios	5 Muito Bom	4 Bom	3 Suficiente	Insuficiente
					2	1
Conhecimentos	(Áreas de Competências) ORALIDADE (Aquisição, compreensão e interação/produção de discursos orais, de acordo com a intenção comunicativa)	Compreende discursos orais com bastante facilidade, até os complexos, e integra-os muito bem, de acordo com a intenção comunicativa.	Compreende discursos orais com facilidade e integra-os bem, de acordo com a intenção comunicativa.	Compreende discursos orais com pouca dificuldade e integra-os, de acordo com a intenção comunicativa.	Compreende discursos orais com muita dificuldade e não reconhece a intenção comunicativa.	Não compreende discursos orais e não reconhece a intenção comunicativa.
		Interage e produz textos orais com muita facilidade e correção, usando vocabulário muito diversificado e estruturas gramaticais corretas e complexas.	Interage e produz com facilidade textos orais corretos, usando vocabulário diversificado e estruturas gramaticais corretas.	Interage e produz textos orais, usando vocabulário pouco variado e estruturas gramaticais com algumas incorreções.	Interage e produz textos orais com muita dificuldade, não usando vocabulário variado nem estruturas gramaticais corretas.	Não interage nem produz textos orais, não aplicando vocabulário básico nem estruturas gramaticais corretas.
		Evidencia, oralmente, muito boa criatividade e espírito crítico, revelando muita capacidade de argumentação. Reconhece, frequentemente, universos culturais diversos e identifica claramente as partes mais importantes da informação consultada e/ou abordada.	Evidencia, oralmente, muita criatividade e espírito crítico, revelando boa capacidade de argumentação. Reconhece, geralmente, universos culturais diversos e identifica as partes mais importantes da informação consultada e/ou abordada.	Evidencia, oralmente, alguma criatividade e espírito crítico, revelando pouca capacidade de argumentação. Demonstra reconhecer, por vezes, universos culturais diversos e identifica algumas partes da informação consultada e/ou abordada.	Evidencia, oralmente, pouca criatividade e espírito crítico, não revelando capacidade de argumentação. Raramente reconhece universos culturais diversos ou identifica informação consultada e/ou abordada.	Não evidencia criatividade nem espírito crítico na oralidade. Não reconhece universos culturais diversos nem identifica informação consultada e/ou abordada.
		Realiza apresentações orais muito boas, em vários contextos, expressando-se de forma muito clara, fluente, correta e muito bem articulada.	Realiza boas apresentações orais, em vários contextos, expressando- se de forma clara, fluente, correta e articulada.	Realiza apresentações orais, em vários contextos, expressando- se com alguma clareza e correção.	Realiza apresentações orais, em vários contextos, expressando-se com muita dificuldade.	Não realiza apresentações orais.

Capacidades	LEITURA e EDUCAÇÃO LITERÁRIA (Leitura, compreensão, interpretação e apreciação de textos de diferentes tipologias em função da intenção da comunicação.)	Lê com muita correção e expressividade, reconhecendo sempre os textos de diferentes tipologias/géneros literários.	Lê com correção e boa expressividade, reconhecendo textos de muitas tipologias/géneros literários.	Lê com suficiente correção e expressividade, reconhecendo textos de algumas tipologias/géneros literários.	Lê com pouca correção e expressividade, não reconhecendo textos de diferentes tipologias/géneros literários.	Lê com muita dificuldade, não reconhecendo textos de diferentes tipologias/géneros literários.
		Revela muita facilidade na compreensão, interpretação, reflexão e apreciação de textos de diferentes tipologias/géneros literários.	Revela facilidade na compreensão, interpretação, reflexão e apreciação de textos de diferentes tipologias/géneros literários.	Revela alguma facilidade na compreensão, interpretação, reflexão e apreciação de textos de diferentes tipologias/géneros literários.	Revela bastante dificuldade na compreensão, interpretação, reflexão e apreciação de textos. de diferentes tipologias/géneros literários.	Não compreende nem interpreta o sentido de qualquer texto.
		Seleciona, com muita facilidade, informação através da leitura.	Seleciona, com facilidade, informação através da leitura.	Seleciona, embora com alguma dificuldade, informação através da leitura.	Seleciona, com muita dificuldade, informação através da leitura.	Não seleciona informação através da leitura.
	ESCRITA (Produção de textos escritos de diferentes tipologias com coerência e correção linguística.)	Produz com muita facilidade textos escritos com coerência e correção linguística.	Produz com facilidade textos escritos com coerência e correção linguística.	Produz textos escritos com coerência, embora com alguma dificuldade e correção linguística.	Produz textos escritos com muita dificuldade, apresentando pouca coerência e correção linguística.	Raramente produz textos escritos, apresentando muitas incoerências e acentuadas incorreções linguísticas.
		Mobiliza muitos conhecimentos sobre o tema e reconhece com muita facilidade a intencionalidade comunicativa.	Mobiliza conhecimentos sobre o tema e reconhece com facilidade a intencionalidade comunicativa.	Mobiliza alguns conhecimentos sobre o tema e reconhece a intencionalidade comunicativa.	Mobiliza poucos conhecimentos sobre o tema e não reconhece a intencionalidade comunicativa.	Não mobiliza conhecimentos sobre o tema nem reconhece a intencionalidade comunicativa.

		Evidencia muita criatividade e espírito crítico na produção escrita, revelando muito boa capacidade de argumentação. Reconhece, frequentemente, universos culturais diversos e identifica muito bem as partes mais importantes da informação consultada e/ou abordada.	Evidencia criatividade e espírito crítico na produção escrita, revelando boa capacidade de argumentação. Reconhece, geralmente, universos culturais diversos e identifica as partes mais importantes da informação consultada e/ou abordada.	Evidencia alguma criatividade e espírito crítico na produção escrita, revelando alguma capacidade de argumentação. Reconhece, por vezes, universos culturais diversos e identifica algumas partes da informação consultada e/ou abordada.	Evidencia pouca criatividade e espírito crítico na produção escrita, não revelando capacidade de argumentação. Raramente reconhece universos culturais diversos ou identifica informação consultada e/ou abordada.	Não evidencia criatividade nem espírito crítico na produção escrita. Não reconhece universos culturais diversos nem identifica informação consultada e/ou abordada.
	GRAMÁTICA (Aquisição e aplicação dos códigos linguísticos/regras gramaticais a nível da morfologia, sintaxe e léxico)	Revela muita facilidade na aquisição e aplicação das regras gramaticais, ao nível da morfologia, da sintaxe e do léxico.	Revela facilidade na aquisição e aplicação das regras gramaticais, ao nível da morfologia, da sintaxe e do léxico.	Revela poucas dificuldades na aquisição e aplicação das regras gramaticais, ao nível da morfologia, da sintaxe e do léxico.	Revela muitas dificuldades na aquisição e aplicação das regras gramaticais, ao nível da morfologia, da sintaxe e do léxico.	Não adquire nem aplica as regras gramaticais, ao nível da morfologia, da sintaxe e do léxico.
Atitudes	Cooperação	É muito colaborante e solidário. Participa ativamente nas atividades e/ou nos clubes do agrupamento e/ou em causas solidárias. Compromete-se sempre com a turma e com a comunidade educativa em geral.	É colaborante e solidário. Participa nas atividades e/ou nos clubes do agrupamento e/ou em causas solidárias. Compromete-se, muitas vezes, com a turma e com a comunidade educativa em geral.	É colaborante e solidário. Participa nas atividades e/ou nos clubes do agrupamento e/ou em causas solidárias. Compromete-se, algumas vezes, com a turma e com a comunidade educativa em geral.	É pouco colaborante e solidário. Participa em poucas atividades do agrupamento. Revela pouco compromisso com a escola	Não é colaborante nem solidário. Não participa em qualquer atividade do agrupamento. Não revela qualquer compromisso com a escola.
		Revela muito interesse e empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas dificuldades.	Revela interesse e empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas dificuldades.	Revela algum interesse e empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas dificuldades.	Revela muito pouco interesse e empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas dificuldades.	Não revela interesse nem empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas dificuldades.
	Autonomia	Revela grande autonomia, demonstrando total capacidade de tomar decisões por si próprio e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes.	Revela autonomia, demonstrando bastante capacidade de tomar decisões por si próprio e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes.	Revela autonomia e, por vezes, demonstra capacidade de tomar decisões por si próprio e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes.	Revela pouca autonomia e raramente é capaz de tomar decisões por si próprio e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes.	Não revela autonomia e não é capaz de tomar decisões por si próprio nem de assumir responsabilidades pelas suas atitudes.
	Cidadania	Adota sempre comportamentos exemplares e respeita com regularidade as regras de convivência social.	Adota quase sempre comportamentos corretos e respeita regularmente as regras de convivência social.	Adota muitas vezes comportamentos corretos e respeita, embora nem sempre, as regras de convivência social.	Quase nunca adota comportamentos corretos e desrespeita, diversas vezes, as regras de convivência social.	Raramente adota comportamentos corretos e desrespeita, quase sempre, as regras de convivência social
a) Domínios em que os alunos são avaliados: * Oralidade (compreensão e expressão) [20%] * Leitura (compreensão, interpretação) [20%] * Educação Literária …………………………… [20%] * Gramática …………………………………….….. [20%] * Produção escrita ………………………………. [20%] b) Instrumentos de Avaliação Sumativa obrigatórios definidos: * (do 5º ao 8º ano): 1 teste sumativo por período; (no 9º ano, 2 testes no 1º, 2 no 2º período e 1 no 3º); * operacionalização do Projeto de Leitura Individual (para todas as turmas) b1) Outros instrumentos de Avaliação Sumativa: * a aplicar, de acordo com as características de cada turma e as necessidades de testagem. Nota: a avaliação, na sua dimensão formativa (avaliação para as aprendizagens), está sempre presente e precede os momentos de avaliação sumativa (avaliação das aprendizagens).