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Português 2.º e 3º ciclo ano letivo 2021/2022 |
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Dimensões |
Níveis de desempenho Domínios |
5 Muito
Bom |
4 Bom |
3 Suficiente |
Insuficiente |
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2 |
1 |
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Conhecimentos |
(Áreas de Competências) ORALIDADE (Aquisição, compreensão e interação/produção de discursos orais, de
acordo com a intenção comunicativa) |
Compreende discursos orais com bastante facilidade, até os complexos, e integra-os muito bem, de
acordo com a intenção comunicativa. |
Compreende discursos orais com facilidade e integra-os bem, de acordo
com a intenção comunicativa. |
Compreende discursos orais com pouca
dificuldade e integra-os, de acordo com a intenção
comunicativa. |
Compreende discursos orais com muita dificuldade e não reconhece a intenção comunicativa. |
Não compreende discursos orais e não reconhece a intenção comunicativa. |
Interage
e produz textos orais com muita facilidade e correção, usando vocabulário muito
diversificado e estruturas gramaticais corretas e complexas. |
Interage
e produz com facilidade textos orais corretos, usando vocabulário
diversificado e estruturas gramaticais corretas. |
Interage
e produz textos orais, usando vocabulário pouco variado e estruturas
gramaticais com algumas incorreções. |
Interage
e produz textos orais com muita dificuldade, não usando vocabulário variado
nem estruturas gramaticais corretas. |
Não
interage nem produz textos orais, não aplicando vocabulário básico nem estruturas
gramaticais corretas. |
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Evidencia,
oralmente, muito boa criatividade e espírito crítico, revelando muita
capacidade de argumentação. Reconhece, frequentemente, universos culturais
diversos e identifica claramente as partes mais importantes da informação
consultada e/ou abordada. |
Evidencia,
oralmente, muita criatividade e
espírito crítico, revelando boa capacidade de argumentação. Reconhece,
geralmente, universos culturais diversos e identifica as partes mais importantes
da informação consultada e/ou abordada. |
Evidencia,
oralmente, alguma criatividade e espírito crítico, revelando pouca capacidade de argumentação. Demonstra
reconhecer, por vezes, universos culturais diversos e identifica algumas
partes da informação consultada e/ou abordada. |
Evidencia,
oralmente, pouca criatividade e espírito crítico, não revelando capacidade de
argumentação. Raramente
reconhece universos culturais diversos ou identifica informação consultada
e/ou abordada. |
Não
evidencia criatividade nem espírito crítico na oralidade. Não reconhece
universos culturais diversos nem identifica informação consultada e/ou
abordada. |
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Realiza
apresentações orais muito boas, em vários contextos, expressando-se de forma
muito clara, fluente, correta e muito bem articulada. |
Realiza
boas apresentações orais, em vários contextos, expressando- se de forma
clara, fluente, correta e articulada. |
Realiza
apresentações orais, em vários contextos, expressando- se com alguma clareza e
correção. |
Realiza
apresentações orais, em vários contextos, expressando-se com muita
dificuldade. |
Não
realiza apresentações orais. |
Capacidades |
LEITURA e EDUCAÇÃO LITERÁRIA (Leitura, compreensão, interpretação e apreciação de
textos de diferentes tipologias em
função da intenção da comunicação.) |
Lê
com muita correção e expressividade, reconhecendo sempre os textos de
diferentes tipologias/géneros literários. |
Lê com correção e boa expressividade,
reconhecendo textos de muitas
tipologias/géneros literários. |
Lê
com suficiente correção e expressividade, reconhecendo textos de algumas
tipologias/géneros literários. |
Lê com pouca correção e expressividade, não reconhecendo textos de diferentes
tipologias/géneros literários. |
Lê com muita dificuldade, não reconhecendo textos de diferentes
tipologias/géneros literários. |
Revela
muita facilidade na compreensão, interpretação, reflexão e apreciação de
textos de diferentes tipologias/géneros literários. |
Revela facilidade na compreensão, interpretação, reflexão e apreciação de textos de diferentes tipologias/géneros
literários. |
Revela alguma facilidade na compreensão, interpretação, reflexão e
apreciação de textos de diferentes
tipologias/géneros literários. |
Revela bastante dificuldade na compreensão,
interpretação, reflexão e apreciação de textos. de diferentes
tipologias/géneros literários. |
Não compreende nem interpreta o sentido de qualquer texto. |
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Seleciona,
com muita facilidade, informação
através da leitura. |
Seleciona, com facilidade, informação através da leitura. |
Seleciona, embora com alguma dificuldade, informação através da leitura. |
Seleciona, com muita dificuldade, informação através da leitura. |
Não seleciona informação através da leitura. |
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ESCRITA (Produção de textos escritos de diferentes tipologias
com coerência e correção linguística.) |
Produz com muita facilidade textos escritos com coerência e correção
linguística. |
Produz com facilidade textos escritos com coerência e correção
linguística. |
Produz textos escritos com coerência, embora com alguma dificuldade e correção
linguística. |
Produz textos
escritos com muita dificuldade, apresentando pouca coerência e
correção linguística. |
Raramente produz textos escritos, apresentando muitas incoerências e acentuadas
incorreções linguísticas. |
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Mobiliza muitos conhecimentos sobre o tema e reconhece com muita facilidade a intencionalidade comunicativa. |
Mobiliza conhecimentos
sobre o tema e reconhece com facilidade a intencionalidade comunicativa. |
Mobiliza alguns conhecimentos sobre o tema e reconhece a intencionalidade comunicativa. |
Mobiliza poucos conhecimentos sobre o tema e não
reconhece a intencionalidade comunicativa. |
Não mobiliza conhecimentos sobre o tema nem reconhece a intencionalidade
comunicativa. |
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Evidencia muita criatividade e espírito crítico na produção escrita,
revelando muito boa capacidade de argumentação. Reconhece, frequentemente, universos culturais diversos e identifica
muito bem as partes mais importantes da informação consultada e/ou abordada. |
Evidencia criatividade e espírito crítico na produção escrita,
revelando boa capacidade de argumentação. Reconhece, geralmente, universos culturais diversos e identifica as partes mais importantes da
informação consultada e/ou abordada. |
Evidencia alguma criatividade e espírito crítico
na produção escrita, revelando alguma capacidade de argumentação. Reconhece, por vezes, universos culturais diversos e identifica algumas partes da informação consultada e/ou abordada. |
Evidencia pouca criatividade e espírito crítico na
produção escrita, não revelando capacidade de argumentação. Raramente reconhece universos culturais diversos ou identifica
informação consultada e/ou abordada. |
Não evidencia
criatividade nem espírito crítico na produção escrita. Não reconhece universos culturais diversos nem identifica
informação consultada e/ou abordada. |
GRAMÁTICA (Aquisição e aplicação dos códigos
linguísticos/regras gramaticais a nível da
morfologia, sintaxe e léxico) |
Revela muita facilidade na aquisição e aplicação das regras
gramaticais, ao nível da morfologia, da sintaxe e do léxico. |
Revela facilidade na aquisição e aplicação das regras gramaticais, ao
nível da morfologia, da sintaxe e do léxico. |
Revela poucas dificuldades na aquisição e aplicação das regras
gramaticais, ao nível da morfologia, da sintaxe e do léxico. |
Revela muitas dificuldades na aquisição e aplicação das regras gramaticais, ao nível da morfologia, da
sintaxe e do léxico. |
Não adquire nem aplica as regras gramaticais, ao nível da morfologia,
da sintaxe e do léxico. |
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Atitudes |
Cooperação |
É muito colaborante e solidário. Participa ativamente nas atividades e/ou nos clubes do agrupamento e/ou
em causas solidárias. Compromete-se sempre com a turma e com a comunidade educativa em
geral. |
É colaborante e solidário. Participa nas atividades e/ou nos clubes do agrupamento e/ou em causas
solidárias. Compromete-se, muitas vezes, com a turma e com a comunidade educativa
em geral. |
É colaborante e solidário. Participa nas atividades e/ou nos clubes do agrupamento e/ou em causas
solidárias. Compromete-se, algumas vezes, com a turma e com a comunidade educativa
em geral. |
É pouco colaborante e solidário. Participa em poucas atividades do agrupamento. Revela pouco compromisso com a escola |
Não
é colaborante nem solidário. Não
participa em qualquer atividade do agrupamento. Não
revela qualquer compromisso com a escola. |
Revela muito interesse e empenho no cumprimento das tarefas propostas
e na superação das suas dificuldades. |
Revela interesse e empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas
dificuldades. |
Revela algum interesse e empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas
dificuldades. |
Revela muito pouco interesse e empenho no cumprimento das tarefas
propostas e na superação das suas dificuldades. |
Não revela interesse nem empenho no cumprimento das tarefas propostas e na superação das suas dificuldades. |
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Autonomia |
Revela grande autonomia, demonstrando total capacidade de tomar
decisões por si próprio e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes. |
Revela
autonomia, demonstrando bastante capacidade de tomar decisões por si próprio
e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes. |
Revela autonomia e, por vezes, demonstra capacidade de tomar decisões
por si próprio e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes. |
Revela pouca autonomia e raramente é capaz de tomar decisões por si
próprio e de assumir responsabilidades pelas suas atitudes. |
Não
revela autonomia e não é capaz de tomar decisões por si próprio nem de
assumir responsabilidades pelas suas atitudes. |
Cidadania |
Adota sempre comportamentos exemplares e respeita com regularidade as
regras de convivência social. |
Adota quase sempre comportamentos corretos e respeita regularmente as
regras de convivência social. |
Adota muitas vezes comportamentos corretos e respeita, embora nem
sempre, as regras de convivência social. |
Quase nunca adota
comportamentos corretos e desrespeita, diversas vezes, as regras de
convivência social. |
Raramente
adota comportamentos corretos e desrespeita, quase sempre, as regras de
convivência social |
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a) Domínios em que os alunos são avaliados: * Oralidade (compreensão e expressão) [20%] * Leitura (compreensão, interpretação)
[20%] * Educação Literária ……………………………
[20%] * Gramática …………………………………….….. [20%] * Produção escrita ………………………………. [20%] b) Instrumentos de Avaliação
Sumativa obrigatórios definidos: * (do 5º ao 8º ano): 1 teste sumativo por período; (no 9º ano, 2
testes no 1º, 2 no 2º período e 1 no 3º); * operacionalização do Projeto de Leitura Individual (para todas as
turmas) b1) Outros instrumentos de Avaliação
Sumativa: * a aplicar, de acordo com as características
de cada turma e as necessidades de testagem. Nota: a avaliação, na sua dimensão
formativa (avaliação para as aprendizagens), está sempre presente e
precede os momentos de avaliação
sumativa (avaliação das aprendizagens). |